【推荐】说课稿5篇
作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
《人民当家作主的法治国家》是人教版九年级第六课第一个框题。本框题包含政治制度和治理国家的基本方略，是以后政治教学中不可缺少的一部分，也是中考必考的内容。
根据新课标的要求和九年级学生的特点确定了如下的教学目标：
知识目标：人民代表大会制度是我国的根本政治制度；人民代表大会是人民行使国家权利的机关；全国人民代表大会与其他国家机关的关系；人民代表大会的职权；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；依法治国的内容及意义。
能力目标：引导学生认识人民代表大会制度是我国的`根本政治制度。
情感、态度、价值观目标：认识人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会制度；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律尊严。
根据历年中考试题和学生实际的认知能力我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，这个地方中考出题的几率非常大，而知识点本身又非常难理解，所以我采用直观演示法和案例分析法来进行教学，这样可以激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。锻炼学生的分析归纳能力和自主探究能力，让学生逐步掌握学习方法。
教学难点：是建设社会主义法治国家。这部分内容较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以我采用案例分析法和自主探究法并联系生活中的实际情况进行讲解。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。在学法上采用思考评价，自主探究和总结反思法来培养学生的学习能力。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1．利用歌曲《天上太阳红彤彤》来导入新课，大约要2-3分钟。
用这一方式导入的依据有两个，一是为了引出新的知识，激起学生的求知期望。二是为了激发学生的爱国情感，这也是政治课重要的教学目标。
2、讲授新课大约需要30分钟左右，比新课标的要求略长。这主要是根据本课知识点较多又比较抽象的实际情况确定的。在讲授新课的过程中，根据教材的特点，教师的特长、学生的实际，以及教学设备的情况我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。有利于我们突出教材的重点，分析教材的难点，达到预期的效果。
3、课堂小结，大约用2-3分钟。
先让学生自己总结学到的知识，然后运用多媒体把整个框题的知识脉络呈现出来，让学生更直观、更系统的把知识点内化为自身的素质。
4、课堂练习大约需要3分钟左右。
主要设计了单选和填表，是为了巩固重点内容，分清易混易错知识点。
5、板书设计不仅要直观体现教材中的知识点，还要注重系统性和逻辑性，以便于学生能够理解和掌握。
6、作业就是《全效学习》上相关的课时作业，教师一定要做到及时批改，多运用鼓励的语言来评价。
以上就是我本节课的教学思路，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，达到预期的教学效果。
说课稿 篇2
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课主要了解情绪的多样性、多变性及不良情绪的危害性。掌握适当表达和调节不良情绪的方法，是第五课《做情绪的主人》的教学重点之一。由于小学三年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点，他们还不能控制自己的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有必要的。本课以三年级学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容，通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控能力，使他们具有良好的社会适应能力。
2、教材的处理：
教科书就是老师"教"和学生"学"的课本。以往的教科书，通常以老师"教"的角度编写，故称"教本";这套《健康教育》课本主要是从学生"学"的角度编写的，可以称作"学本"."学本"的意思，是在老师的组织和帮助下，学生自己学。因此，本教材主要让学生自己阅读、思考，学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论为主。在教学过程中，我结合三年级学生的心理特点，依据课程标准，运用多媒体教学手设置情景段、游戏多种教学形式，进行直观教学、兴趣教学。
二、说教学目标：
结合三年级学生的心理特点，依据课程标准，确立教学目标如下：
●情感态度价值观：1.了解情绪的多样性、多变性及不良情绪的危害。让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题时有调节的愿望，做情绪的主人，自觉培养态度乐观、兴趣广泛等良好的情绪品质。
●过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组讨论等形式，探讨摆脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部讨论进而扩大为全班同学交流探讨，师生共同总结调节情绪的方法。在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。
●知识与技能：掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个活泼、开朗、快乐的小学生。
三、说教学重难点：
引导学生了解多种情绪，认识到不良情绪的危害性，把握好情绪。自然地引导学生掌握适当表达、调节不良情绪的方法。
理由：由于小学三年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点。他们还不能控制自己不良的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有重要的。
四、说教法
根据教学内容，我主要采用以下教学方法：
1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性，启发学生由被动学习转为积极探索与主动思维。
2、情景教学法：运用多媒体教学手设置情景段，实现直观教学、兴趣教学。
3、比赛激励法：结合学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作、向上的精神，激发自主学习的积极性。
4、游戏体验法：运用游戏，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。
五、说学法
新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：
1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下让学生自己得出结论。
2、合作学习探究法：通过小组讨论，使学生们能相互交流，各抒已见，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。
3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，及时归纳，并加以正确引导，进一步强化思想认知。
六、说教学过程
根据本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我作了如下教学过程的设计：
● 导入新课
游戏：幸运数字
【设计意图】 让学生亲身体验同一件事不同的情绪变化，初步了解情绪的多样性和多变性，激发学生的兴趣，导入课题。
●推进新课
（一） 心灵体验 （ 动画讨论）
欣赏《猫和老鼠》的片断，观察猫的'情绪变化。
【设计意图】 通过欣赏动画片，不但激发学生的学习兴趣，更进一步加强对情绪的多样性、多变性地认识。
（二）心灵透视
1、小组交流：良好情绪和不良情绪分别对自己的影响
2、欣赏图片：良好情绪和不良情绪对他人的影响
3、小组讨论：解除不良情绪的方法
【设计意图】 在学生对于情绪有一定的认识的基础上，充分了解良好情绪和不良情绪对自己或他人的影响，以及不良情绪的危害，让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人，从而激发学生思考有效调控不良情绪的方法。
通过交流、讨论，归纳、总结得出不良情绪的危害及调节不良情绪的方法，增强培养态度乐观、兴趣广泛等优良情绪品质自觉性。使学生自发保持积极乐观、向上的情绪状态。（突出本框重点）
（三）心灵火花
1、放飞烦恼，快乐自己
回想一下，你最近比较心烦的一件事情，自己选择一种排除烦恼的方法，把它写在纸上，把自己的烦恼纸折叠成纸飞机。放飞烦恼，快乐自己。
2、总结延伸
用儿歌来结束活动，儿歌大意：情绪就像气象台，喜怒哀乐变得快。生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。紧张时，静一静，伤心时，想得开。乐观向上有自信，学习生活添光彩。
最后随着《歌声与微笑》一起，把所有的烦恼抛开，祝愿同学们永远快快乐乐！（在音乐中结束）
【设计意图】 通过放飞烦恼活动，在巩固掌握调控情绪的方法的同时，使学生在活动中获得积极的情感体验，改变态度，拥有积极的情绪，做一个开朗、快乐的小学生。最后用儿歌结束活动，启发学生思考，升华情感，巩固已学知识。
总之，本节课我根据新课改理念和三年级学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的"学",以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
不当之处，请各位领导批评指正。谢谢大家！
说课稿 篇3
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节是湘教版地理必修3第一章的第二节、教材由两部分内容构成：衡量区域发展水平的指标；区域发展阶段。
通过本节课学习使学生通过对实例的分析、认识区域发展的一般规律、要实现区域的可持续发展、必须随区域自身发展规律、不断协调人地关系、并根据社会、科技等发展、不断探寻本区新的经济增长点。
2、目标分析
1)知识与技能
知道区域空间发展演化的基本规律。
2）过程与方法
通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例、说明在不同发展阶段、地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响、从而培养学生运用案例来分析和解决地理问题的能力;通过分析图、了解改革开放以来我国区域发展格局、进一步提高学生的读图和析图能力。
3）情感态度与价值观
通过对区域自身发展规律的.认识、明确在不同发展阶段、地理环境对人类生产和生活方式产生不同的影响、从而树立区域可持续发展观和协调的人地关系观。
3、重点难点
重点：区域的发展演化规律
难点：区域的发展演化规律
二、学情分析
高二学生已经掌握了自然地理和人文地理的基本知识、具有初步的地理知识素养和地理分析、比较等的能力。另外、在学习了区域的基本含义的基础上学习本节、能有效地培养学生的自主学习、独立探究的能力。
三、教学方法
本节内容分3课时完成、本节课为第二课时、通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例、说明区域不同发展阶段特征。主要运用了案例分析法、小组讨论法、探究归纳法
四、教学过程
1、导入：情景导入
2、知识回顾
3、新授课(以美国东北部工业区的发展为例分析总结区域发展不同阶段的特征。)
1)小组研究讨论
2)小组展示
3）教师指导总结区域发展的一般规律
4）学生结合课本完善导读单上区域每个发展阶段的特征（从社会经济发展水平、区域产业结构、区域空间结构、区域发展状态四个方面比较区域发展不同阶段的特征。）
4、课堂小结
5、课堂检测（抢答题）
6、布置作业
说课稿 篇4
探究三角形这堂课其实就是重点解决三角形按角分类三种三角形的认知和探究。在实行教学方法时，我实践探索运用了hands on的形式。借鉴杜威“做中学”的思想，我在设计课程方案时，让学生充分动起来，让学生在质疑，探究，实践操作，问题解决等过程中。经历分一分，猜一猜，画一画活动，学生在自主活动中得以发展。
在此我来说说我的备课设想
（一）问题——在生活中生成
在杜威“做中学”理论中有这么一句话：“经验和自然相互联系”，从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情景，使生活问题（材料）数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积沉，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——激趣。
课一开始我创设了情境，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受，去经历，自己从而促使学生后面的发现问题，提出问题，和解决问题。
（二）问题——在探究中解决
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为问题是探究的起点，科学的发现始于问题，学生自行探究知识就应该从问题开始。因此，在“做中学”的过程中，我鼓励学生大胆地表达自己的观点，更重要的是把培养学生发现问题，解决问题的能力作为首要问题来探索，鼓励他们去想，去说，去做。
这堂课我就在探究问题中设计了四个环节
1．表1 让学生自主提出想要探究的问题——问题产生
2．表2学生合作辨别三角形三个角的情况——初步探究
3．表3 学生根据表2自己的发现，对三角形进行分类——感悟
4．用小棒搭三角形 学生自己质疑，自己动手操作实践证明——领悟，问题解决
（三）评价——在做中体现。
新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上的.师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探究，思考的过程等等，在课堂上我让学生讨论，交流，合作，思考，获得结论，最后自己给自己一个合理的评价。——也就是表一中的我的收获。
同时在这堂课的过程中，我力求让学生动起来，充分展现做中学。
学生“动”起来，课堂才能活起来。而课堂“活”起来才能展现生动活泼的教学氛围，才能显示学生的虎虎生气。要“活”必“动”，“动”了必“活”。
多感观地“动”。即嘴动，眼动，耳动，手动，脑动。
嘴动。嘴巴是表情达意的小喇叭，所有得人心思想，观念，感情都要通过它来传送。课堂上我让学生尽情地读，说，议，问。要创造让学生发问的机会，培养对问题寻根究底的精神。
耳动。学会倾听别人的发言。
眼动。学会观察，能有顺序地观察。
手动。课堂上，我们尽量让学生的手动起来，让他们主动地独立地获取知识，锻炼能力。一项研究表明：“人对知识的吸收，如果仅是听，看，加起来只能吸收5％，如果动手的话则能达到90％以上。”所以在习题中，我设计了画一画的环节，让学生分割正方形。
脑动。也就是让学生的充分思考。在猜一猜这个环节，我就让学生体会到考虑问题要全面。
以上是我的点滴感受，还望能得到在座各位专家和同行的斧政。
说课稿 篇5
各位领导，各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《隐私和隐私权》，我准备从教材、教法学法、和教学程序等几个方面来说。首先，我对本课课题进行分析。
一说教材
1本课在教材中的地位和作用
《隐私和隐私权》是八年级《思想品德》下册第五课《隐私权受保护》中第一框题的内容，在此之前，学生们已经学习了肖像权，名誉权和姓名权等人格尊严方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课《尊重和维护隐私权》做好了铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。
2学习与能力目标要求
A知识目标：㈠学生掌握隐私的涵义，隐私权的内容。
㈡能够澄清隐私即丑事的错误观念。
㈢能够自主地用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
B情感态度和价值观
通过教学，使学生明白隐私权是人格尊严权利的一部分，未成年人的隐私权受法律的特殊保护，学生能够在自己的隐私受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权利，并能够自觉地加强个人修养，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。
3教材重点、难点
教学重点：隐私的涵义，隐私权的内容
教学难点：保护隐私的重要意义，澄清隐私就是丑事的错误观念
我确立教学重点，难点的依据主要有三：
⑴针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为：“好事不背人、背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事，不光彩的事，正确认识个人隐私，从而保护个人隐私对学生成长十分必要。
⑵针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。
⑶针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，这体现了一个人的文明素养、法律素质、和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。
二说教法
1讨论式教学：针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的发析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。
2体验式教学：引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲、勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
3情景式教学：对于如何依法维护隐私权，我主要采取了情景教学法，设置一些侵害个人隐私的情景，引导学生思考对这些问题应如何解决，然后进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
三说学法
前苏联教育家巴班斯基说过，“教的最优化必须落实到学的最优化”，我认为：教学中特别要重视学法的指导，使学生会学、善学、喜欢学，成为真正的学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。
1合作学习：在突破教学重点“隐私和隐私权”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私和隐私权的内容，在澄清隐私与丑事的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识
2探究学习：在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：“报社侵权案，拆信风波”等，我要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题，分析问题，解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由，你认为正确的做法应该是怎样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。
四说教学程序
⒈导入新课：（情景导入）老师手里拿着一封信说，这是一封写给我们班某位同学的信，请问我可以拆开看吗？如果我偷偷地看了，你认为应该怎么办？学生发言后，老师归纳导入：人人享有隐私权。
⒉新课讲授：在新课讲授中，我主要采取讨论，情景，体验等多种教学方法并用的方式。
A什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。
首先：引导学生对P36页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。
其次：要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公相对立的，是个人之事。对此，我还举了两个例子：一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的.含义。
再次：在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事，反方：隐私不是丑事，通过学生的讨论，辩析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。
B对于保护隐私的重要意义这一难点，我主要采取了体验式教学的方法。※引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
C隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情景式两种教学方式。
①通过“报社侵权案”引出隐私权的的含义。
②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯，
③通过对老师拆看学生信件，父母拆看子女信件，领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护。
④教师设置材料“银行，邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。
⒊课堂小结：通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权，保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）
⒋板书：我比较注重直观，系统的板书设计，板书时简洁明了，一目了然。
隐私和隐私权
一隐私，隐：隐藏，不为人所知。二隐私权：含义
私：与公对立，私人之事。A个人生活的安宁权
1什么是隐私？隐私，丑事吗？B通信自由和通信秘密受保护
2隐私的内容：C个人信息的保密权
3保护隐私的意义？
⒌课外作业：“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。如：想一想：你的隐私是否被别人侵犯过（举一例），你当时是怎么想的？又是怎么做的？
总之：对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破，一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力，二，突破“一言堂和满堂灌“的教学模式，培养学生的学习兴趣，创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
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