您现在的位置: 范文先生网 >> 报告总结 >> 实习报告 >> 正文

师范生实习总结范文

时间:2012/5/7栏目:实习报告

师范生实习总结范文
  
  洪晓敏 汉语言文学 0804班 20080101054
  
  大学三年来,师范专业的学生持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识,除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题,还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而,这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯,在面对真实的教学场景中能够适用吗?我们真的明白什么是教育吗?在理论尚未得到实践前,我们谁都没有答案,于是大四的我们踏上了实习的路途。
  
  从9月14日那天起,我们开始了将近两个月的实习生活。时间过的很快,但在这两个月的时间里,我受益匪浅。我是初二(10)班的代理班主任。(9)班和(10)班是重点班。我的语文教学工作就在(9)班和(10)班进行。袁晓晶老师是我的班主任老师兼科目指导老师,是位非常优秀的语文老师。我在这两个月的时间里,从我的班主任身上学到很多。我学会了如何教学,学习到应对学生之间各种突发事件的方法,更重要的是让我感受到了教师这个职业的神圣重任,体会到了教师工作的辛苦,特别是班主任。她们要比一般的任课老师付出多一倍的心血。在实习过程中,我对比自己的学生时代,感受着差别,90后学生的能力一代比一代强,信息接收面广。这对老师也提出了越来越高的知识要求。
  
  9月19日,指导老师兼班主任袁老师带着我走进初二(10)班,让我简单的做个自我介绍。昨天一天都为今天这个时刻做准备,自然心里也踏实。我大步走上讲台,说:“同学们,我是新来的实习老师,我姓洪,我的名字后2个字有1个字和袁老师相同,和班里一个同学的一样,能猜到我的名字吗?……大家可以叫我洪老师。(实习报告 www.fwsir.com)希望接下来和大家相处和睦,一起学习!”这个由50名可爱的同学组成的优秀班级,对着我响起了雷鸣般的掌声,顿时让我的心里忐忑减少了许多。
  
  通过与班主任或班委的直接交流,我用了两个星期的时间了解了班上的每个学生以及他们学习的基本情况。同时,在前两个星期,因为刚来学校与学生了解不多,于是我的主要任务是认真听指导老师和别的老师上课。在听课过程中,我深感,教学是一门艺术,课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程,是积累经验的过程。在了解教学流程的同时,也应注意教学方式和组织教学能力的积累。听过不同老师的不同的授课方式,吸取了许多的经验,发现每个老师都会有各自不同的教学风格。让我明白了“教无定论”的真正含义。应该说这些听课,给我感触最深的不是具体详尽的教学模式,而是让塑造个性化教学的观念在我的头脑里越来越明显、清晰。语文是最富有人情味的学科,是一门艺术课。怎样上好它,每位语文老师应该根据个人的不同、学生的不同塑造并保持自我丰满的教学个性,以求得课堂教学效率的全面提高,学习更加主动的学习、自主的发展。
  
  在这两个星期里我的指导老师明确了我授课的课文,我就在听课的同时间断地开始备课。到第三个星期,我的指导老师袁老师让我上课,让我先上第5单元文言文课——《大道之行也》,我之前已经用了很长时间备课。备课是上课的先导,要在课堂上发展学生的思维,培养学生的语文能力,首先要求教师把力量用在备课上。不仅要钻研教材,而且要把教师、教材、学生三者融合成一个有机的整体,从教材的难易程度和学生的实际水平出发,使备课为课堂上教师的循循善诱、学生的积极思维、由浅入深地认识事物打下良好的基础。我做的是详案,自己要说的每一字每一句都完完整整地记录下来,并背好。备好课后,我把教案交给袁老师查阅,袁老师也给了我很多建议。我回去再修改了一下教案。10月11日,我正式踏上讲台,开始我的第一次课堂教学。因为第一次上课,紧张的心一直跳个不停。不过很出乎我的意料,学生非常的配合,并且积极地回答问题。因为,在上课之前,我将学生该有的反应和他们有兴趣的方面都做了谨慎的考虑。而通过这堂课,我深刻地切身体会到教案和讲课是相辅相成的,是必须灵活变通的。而我的教案、我的课堂,学生的参与它们是一个不可忽略的极其重要的组成部分。
  
  通过这次的上课,我了解到以自己的思维来揣度学生的思维是非常关键的。因为也许自己认为很简单的问题,对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方,这时候,我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。并且,让学生能够参与,是课堂成为他们自己的舞台,也是至关重要的。于是,在以后的备课过程中,我非常侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚,以及想好学生的各个反应和学生有兴趣的方面。另一方面,提问也是一种学问,要紧扣课文,有一定的深度,能使学生抓住要害,想一想能说出一、二,毕竟学生是有好胜心的,是愿意思考问题的,关键在于老师要善于调动学生思维的积极性,要吃透教材,要了解学生。法国教育学家第惠多斯说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页