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培养阅读兴趣，打造高效课堂
兴趣是学习最好的老师——培养阅读兴趣，打造高效课堂【内容摘要】新课标越来越注重素质教育，如何在让学生全面发展的同时保证学习的质量，打造高效课堂就显得至关重要，如何使学生在四十分钟内获得更大的收获，那就是培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。阅读给学生的精彩却是无限，阅读让学生在学习上童心飞扬，带给他们美好的童年和快乐，为他们的成长创造了最精彩的天地。
【关键词】高效 阅读 兴趣
随着学校高效课堂教学改革的不断深入，课堂教学的研究已经开始向纵深发展，我们必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践，提高课堂教学的效率。如何才能更好地实现有效的课堂教学呢？应该说具体的方法、方式多种多样，作为引导者的老师只有通过不断的实践摸索才能获得最佳的效果，才能成为成功的课堂教育者。新课标越来越注重素质教育，如何在让学生全面发展的同时保证学习的质量，打造高效课堂就显得至关重要，如何使学生在四十分钟内获得更大的收获，那就是培养学生的学习兴趣。而阅读教学又是语文学习的最重要一环，所以，提高学生的阅读兴趣，对提高课堂的效率有着重要的作用。
一个人的语文素养是靠长期大量的积累形成的。语文课程标准明确指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了更好地引导学生全身心投入阅读，对小学生而言，兴趣是最好的老师，它是学生阅读的最主要的内部动力。为了能让学生广泛地阅读，教师必须要培养学生的阅读兴趣，使读书成为学生的内在需求，成为他们的一种自觉的生活方式。那么，如何培养学生的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯呢？
一。激发兴趣，促成阅读。
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。巧用故事悬念诱发阅读兴趣。很多老师认识到这一点，在教学中经常用故事导入新课，故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《爱的教育》《一千零一夜》、《鲁宾逊漂流记》等名著推荐给他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，甚至想尽办法买书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
二。创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣。
“书籍是人类进步的阶梯。”的确，读书能促进人的成长，促进社会的和谐发展。身为教师，应该努力营造热爱读书的良好氛围。要创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，我认为可从以下三个方面着手：
1.是创设读书的大环境：首先，以书本导读和鼓励学生买书、看书，让学生知识爱书，因为他们在阅读过程中会发现它是知识的源泉！在课室的墙报中出 “新书推荐”板报。其次，推荐一些漂亮的图书，学生被那色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。因为图画书不是只有给很小的孩子阅读的。为学生提供一个广阔的感受空间，激发学生的阅读兴趣，促使他们通过阅读获取知识、信息，懂得用文字表达情感。有很多的图画书，不但已经上小学的孩子可以阅读，会非常喜欢，甚至中学生、大学生，只要这些书可以到达他们手里，他们照旧会喜爱，爱不释手。在安排课外阅读教学时，可结合一些特殊的节日，特殊的事件，特殊的纪念日等。有计划地开展活动，根据学生已获取的资料，进行各种形式地处理与表达，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
2.是减少书面练习，增加阅读作业。中山市优秀班主任孙川老师在讲座中提到，她尽量减少书面作业，让学生阅读大量课外读物。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。
3.要开展有关活动，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面，
总之，要提高学生素质，教师须培养学生阅读的兴趣，引导鼓励学生进行大量的课外阅读，让学生与书为友。在这里我们要特别强调的是，我们一定要为学生创造一个良好的读书环境、读书氛围，要给学生松绑、减负，给一些读书思考的空间。
三、课内和课外互动，引导学生由课内阅读兴趣向课外阅读延伸。
乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”激发学生的阅读兴趣，使他们把阅读当成一种渴求性的自我行为是非常重要的。在平时的课堂教学中，我会不失时机地向学生推荐与教学内容紧密联系又符合他们年龄特征的课外读物，积极引导学生由课内阅读走向课外阅读。在教学《最后一头战象》时，趁着大家兴味盎然，我及时向学生介绍著名作家沈石溪，班里掀起一股“动物故事”热潮，好几位学生的阅读兴趣从这时开始。
在教学人教版六年级上册第五单元之前，备课时发现这单元是认识和了解我国大文豪鲁迅，如是先让他们去查阅有关鲁迅的资料，阅读鲁迅的作品。为学好课文储备了知识基础，课堂教学效果也因此而异常的好。课内阅读向课外阅读延伸，减缓了阅读的坡度，学生读有目标、读有所获，能使阅读兴致大大提高。
书籍是人类进步的阶梯，对孩子而言，从小就体味到读书是一桩快乐的事情，终生将都能享受到书籍所带来的无穷乐趣。对于我们语文的教学也是一个极大的帮助，他开拓学生的视野，提高学生的语感，是提高课堂教学的有效措施。
2014年1月
【参考文献】：
《教师教学用书》 人教版五、六年级
《语文新课程标准》 2013版
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