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综合教育论文：丰富文化内涵构建和乐校园
综合教育论文：丰富文化内涵构建和乐校园
赵秀梅
（江苏省张家港市兆丰幼儿园）
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一项重要内容。我们兆丰幼儿园贯彻执行市教育局关于《美丽学校建设“八项工程”指导意见》以及《关于深入开展学校文化建设工作的实施意见》，以建设优良的园风、教风为核心，以优化、美化园所文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的园所文化活动为载体，推动园所文化建设，构建和乐校园，激发教师工作、幼儿学习的热情，促进和保障幼儿的健康成长，实现“园所整体美、环境艺术美、人文和谐美”的高雅境界，在人文管理、民主管理、规范管理的有机统一中，形成了独特的园所文化。
一、以幼儿为本，创设充满童趣的物质文化
1.生态校园
按照张家港市美丽校园建设标准，我们因地制宜，巧妙利用空间，不断优化校园外观，让幼儿园的每个角落都呈现出自然和谐的生态之美。我们首先在校园内创设绿色农庄、绿色大厅、绿色广场，特别是绿色小农庄的开发，小农庄里的百果园、百耕园、百花园、百生园、百嬉园，真正让孩子走进自然，亲近自然，体验了种植和采摘的快乐；其次巧借优势，在幼儿嬉水池进行流水景观的改建，增加风车、荷花、金鱼，给幼儿园增添了灵动和诗意。
2.书香校园
我们兆丰幼儿园一直致力于书香校园的创建，以“读书丰富人生，读书成就梦想”为理念，打造“书香成趣，幸福盈心”的智慧乐园。我们精心创设阅读环境，以廊厅、活动室、墙面为平台，让走廊、墙壁、楼道“开口说话”，营造一种浓郁的读书氛围，来撞击幼儿读书的心灵欲望。我们还通过系列读书活动，丰富诵读载体，指导阅读实践，脚踏实地、循序渐进地开展读书活动，让师幼、家长充分体验读书的快乐。
二、以教师为本，创设人文关怀的制度文化
制度是幼儿园文化建设初级阶段的产物。俗话说：“不以规矩，无以成方圆。”制度是对行为的一种约束、一种规范，制度同时也是职责的表现形式。我们强调“三化”：制度化、人文化、民主化。
1.健全各项制度
完善教育、教学、安全、体育、卫生等工作制度，使之更加人性化、合理化。建立教代会制度和教育公开制度，制定教师、幼儿管理常规，结合幼儿园实际，制定合理的评价方案。加强民主管理和监督，疏通交流渠道，鼓励师生、家长有问题积极反映，学校将及时给予回复。
2.营造良好氛围
努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。
3.激发主体意识
孟子曾说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”为人师者，荣幸能拥有君子之乐，得天下英才而教育之，应乐在其中。所以，我园以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。如何做到以人为本，提升师资队伍整体水平，有力促进幼儿园可持续发展，我们从三个方面入手：
（1）提升教师职业形象。我们将“师德”放在首位，以体验式的电影欣赏、各类讲座、礼仪培训、外出采风等多种活动激发教师产生具有积极意义的情感共鸣，利用多种途径和方法培育“文化人”，以“兆幼之星”“美丽教师颁奖仪式”以及个性化故事演绎等多元化评价方式为基准，让身边的榜样，潜移默化地营造“真”“善”“美”的标杆。
（2）丰厚教师文化底蕴。积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，我们用读书来“新化”教师，使教师拥有改造和创新教育的底气和实力。一是丰富学校藏书资源；二是激励教师自购喜欢的教育书籍，学校给予报销；三是组织开展“读书节”活动；四是为教师配置教育研究杂志、定期为教师购送教育教学论着，把“送书”“奖书”作为教师的福利待遇等，这些是有效、有力引领教师读书的重要举措与策略。同时，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，每周两小时的学习，每月一本教育名着，每月一篇读书笔记，营造“你读我读大家读、你提升我提升大家提升”的学习氛围，使教师富有驾驭和激活孩子学习、发展、创造的知识与能力。
（3）提高教师专业素质。教师的成长与发展，必须经历“攀高亲、学本领、轧大道”的过程，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。我们通过团队联动制、多元导师制、听课点评制这种带教帮扶形式缩短教师的成长期。结合教育教学实际开展教育教学展示评比活动、教师风采展示活动等，为青年教师的成才搭建平台。同时，开展各种岗位练兵活动，让教师在自我规划中成长，在课题研究中互助成长，在实践活动中共同成长。
三、以幼儿园为本，创设和谐快乐的精神文化
1.理念文化建设
幼儿园的品牌价值、办园思想、教育理念、历时性文化精神、共时性团队精神以及组织成员的价值观等都属于精神文化。为此，我们建立学校理念系统MI设计和VI视觉识别系统，以此形成师生共同愿景，这好比一幅心灵地图，指引着幼儿园发展的方向，并在此基础上培育团队精神，打造高绩效的团队文化，增强团队的凝聚力和创新精神。
◎【教育理念】蒙以养正，回归本真
◎【办园宗旨】让每一颗心都快乐
◎【学校精神】和谐奋发，乐在其中
◎【园训】和乐致美
◎【园风】和而不同乐而不松
◎【教风】和风细雨，至善至美
◎【学风】乐观明理，求真求美
2.文化活动建设
幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促进幼儿、教师及幼儿园发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使师幼由行为的修整与规范，发展到意识浸润、习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。因此，有效开展适合每位孩子的文化活动是我们兆幼人追求的目标。为此，我园推出幼儿、家长、教师共同参与的四大经典活动：和之声阅读节、和之韵艺术节、和之风科技节、和之乐体育节，通过丰富多彩的活动，多元呈现幼儿的能力，培植幼儿的个性，促进幼儿健康成长。同时，结合我园“经典文化”引领的园本课程，我们通过读、漂、赛、展、编、画这些形式提高孩子的阅读兴趣和享受阅读的快乐。
3.特色课程建设
课程是学校文化最核心的反映，因此我们为幼儿的健康、快乐成长搭建多元的课程平台。“传承国学经典，构建书香校园”是我园的办园特色，我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心，落实一日活动皆课程的理念，为幼儿园的高质量、特色化发展构建核心支撑。我们积极开发阅读课程资源，《和悦》园本教材是以幼儿园渗透性课程为主，将情景绘本阅读、幼儿园国学经典融入课程体系，不断充实幼儿园的阅读特色课程内容。我们的特色课程逐步形成了以绘本童话为平台的世界文化共读，以国学经典为重点的传统文化共读，以音乐美术为领域的艺术文化共读，以张家港精神为核心的区域文化共读，进而构成立体多维的阅读文化体系。
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。我们坚信，我们所苦心营造的校园文化，必将转化为促使师生健康向上、幸福成长的精神力量，必将积淀为孩子们享用终生的宝贵财富。
参考文献：
梁思焱。如何构建和谐校园［J］。广东教育：教研版，2007（05）。
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