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《先天性行为与后天学习行为》说课稿

时间:2024-03-19 11:40:08 说课稿 我要投稿
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《先天性行为与后天学习行为》说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《先天性行为与后天学习行为》说课稿,希望能够帮助到大家。

《先天性行为与后天学习行为》说课稿

  一、说教材

  本课是北师大版生物学八年级上册第五单元第十六章第一节的内容。学生在学习本节课之前,已经学习了动物的运动方式和动物运动的形成,为引入本节课的内容打下基础。学生在生活中接触过许多的小动物,对于动物的一些行为有生活经验,以此调动学生学习的兴趣,为理解本节课的内容做好铺垫,本节内容为下一节《动物行为的主要类型》及下一章《动物在生物圈中的作用》奠定基础,因此本节课起到了承前启后的作用。

  二、说学情

  从知识结构来看,学生经过前面的学习,再加之生活中观察动物的经验,对于本节内容的学习已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习,以期达到更佳的效果。从学生学习方法来看,经过不断的训练,也已具备初步的理性思维能力,这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的影像、图片让他们感知,帮助学生快乐学习,逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异,可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。

  三、说教学目标

  1.举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。

  2.通过小组讨论、识图分析,提升语言表达能力、归纳总结能力。

  3.认同人类学习和自身学习的重要性。

  四、说教学重难点

  根据课程标准对知识目标的要求,区分先天性行为和学习行为,能够对动物的行为进行判断为本节重点内容,同时也是本节课的难点。

  五、说教法学法

  运用演示法、讨论法、讲授法。充分利用图片和视频展示人和不同动物的多种行为,给学生创设一定的学习情境,调动学生的感官,引发他们的学习兴趣。

  六、说教学过程

  1.导入新课

  多媒体导入:教师通过多媒体展示一些生活中常见动物行为的图片,引导学生发现动物的行为是多种多样的,并介绍人们通过对动物的行为研究,将其分为先天性行为和后天学习行为。那么,先天性行为和后天学习行为有哪些特点呢?——引出新课。

  图片呈现,内容更加直观,激发学生的兴趣,从而引出课题。

  2.新课展开

  本环节包含三个知识点的讲解。

  (1)动物行为研究示例:涡虫的行为研究

  教师组织学生认真阅读动物行为研究示例:涡虫的行为研究的资料,小组内讨论,思考如下问题:实验1中实验者提出了怎样的假设,如何进行的实验操作?实验的结果会是怎样的?实验2探究的是什么?中等强度电击和先强光后电击的顺序进行实验,涡虫的行为有了哪些变化?学生根据教师的引导能够回答实验1的假设为“涡虫喜欢黑暗环境”,选择的控制因素应设置为光照强度。并作出预设,如果涡虫喜欢黑暗环境在B端停留的时间会长。

  (2)动物的先天性行为

  这一部分知识的讲解,教师须首先引导学生分析实验1,同时通过多媒体展现一些动物的先天性行为的视频(如蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、哺乳动物幼崽吸吮乳汁等),引导学生总结先天性行为的概念。由于这部分知识生活中常见到许多行为,学生容易理解,可以结合视频帮助学生加深印象。

  (3)动物的后天学习行为

  这部分主要包含两个知识点,一是学习行为的概念,另一个为两种行为的意义。我会首先展示大山雀在捕捉昆虫的学习行为,询问学生:如果环境发生了改变,昆虫数量急剧减少,大山雀会怎样?由此引出动物的学习行为,并引导学生对照探究涡虫的实验2,总结动物的学习行为的特点,得出学习行为的概念。随后,为了巩固学生记忆,同时引出两种行为的意义,教师展示黑猩猩学习行为的实验、大马哈鱼的繁殖行为、海豚表演、婴儿在饥饿时啼哭等内容,引导学生区分哪些为先天性行为和后天学习行为,并引导学生思考这些行为对于人和动物生存和繁殖的意义。

  这样设计的目的是为了让学生能够更加直观的获取知识,在学习之后立即巩固知识,在趣味中进行学习,体会生活中处处有知识。

  3.小结作业

  作业的布置上,我选择实习作业,让学生去动物园做一个小小调研员,记录五种动物的行为,并区分这些行为哪些为先天性行为,哪些为后天学习行为?以及确定的依据。加深知识与现实生活的联系,巩固本课所学。

  七、说板书设计

  本节课,我采用提纲式板书,这样可以帮助学生理解本课的内容,同时有助于学生记忆和复习,板书如下:

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