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小学数学第二册第一单元教案(

时间:2022-08-16 18:05:15 一年级数学教案 我要投稿
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小学数学第二册第一单元教案(人教版)

识字 1

小学数学第二册第一单元教案(人教版)

 

学习目标

1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重点:认识13个生字。

教学难点:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。

教学准备:春天美景图;指导学生读课后学习伙伴的话,引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况,引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。

教学时间:2课时

第1课时

(一)看图说话,出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)

(二)读词识字

1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏  

认读生字:万  复  苏

(2)照样子说句,找词读字

句:“春天来了,      。” 

词:柳绿花红  (柳)     莺歌燕舞  (歌 舞)

冰雪融化  (冰)        泉水丁冬  (泉 丁)

百花齐放 (百 齐)      百鸟争鸣(争  鸣)

5、分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字:歌(哥 + 欠)   百(一 + 白)

6、指导写字,巩固生字

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、?、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

 

 

第2课时

(一)读词想象    

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

4、自己读词语,想象词语描绘的情景。

(二)实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春天图

找一找:春天在哪里呢?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、柳树醒了

 

 


学习目标

1、 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点:结合对课文的朗读和感悟。

教学难点:注意读准平舌音和翘舌音的生字;“梳、梢、耍”要重点识记。

教学准备:学生准备春天的图画;制作有关柳树及春天的风光片。

教学时间:两课时

第1课时

(一)激趣,引入新课

1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

板书:春雷   春雨   春风  春燕

3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。

(二)初读,了解短文

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:

醒了

软了

绿了

飞了

 

第2课时

(一) 朗读,板画识字

1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?

2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?

3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?

(二)活动,巩固生字

1、自由朗读课文,在文中出生字。

2、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说(    )(    )(     )      话(    )(    )(    )

朋(    )(    )(     )      友(    )(    )(    )

春(    )(    )(     )      高(    )(    )(    )

5、指导书写以上几个字。

(五) 背诵,感悟文意

1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

(六) 扩展活动 :1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢? 2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。

2、春雨的色彩

 

 


学习目标 :

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点:引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。

教学难点让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。

课前准备:1、从课外读物中收集有关于春天的词句。2、学生在下春雨的日子里观察春雨。

教学时间:2课时

第1课时

(一)讨论揭题,引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同? (样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”

讨论:

(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

认识生字“线”,组词。

(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

3、出示课文最后一段,朗读质疑。

读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

认:“欢”字,换偏旁记字。

问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示:

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论什么问题呢?

4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。

从句中找到以上问题的答案。

(二)开展游戏活动,学习字词

1、选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。

2、游戏猜字。

3、检查巩固:全班快速读字词卡片。

 

 

第2课时

 

(一)情景感悟,对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2、分角色朗读,讨论:

(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

(3)认识生字:淋  洒  滴  油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读:“不对”;“不对,不对”  “你们瞧”;“你们看”

“……花……了,……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

 

3、邓小平爷爷植树

 

教学目标:

1、 认识“邓、植”等13个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 在读文感悟中初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。

教学重点:引导学生自己发现生字的构字规律,并和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。

教学难点:体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度,一丝不苟的精神,对他的优秀品格有所感受。另外,从邓小平爷爷的行动中,领会植树绿化的重要意义。

教学准备:课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间:两课时

第1课时

一、 导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师:歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)

今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题,学生齐读。

师:看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)

二、 初读课文,认识汉字。

1、 学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、 字词教学。

(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。

(2)、开火车读。(有注音)

(3)、集体读。(无注音)

(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。

(5)、教师检测,生齐读识字卡片。

3、 学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、 读懂课文。

1、 学习最后一段。

出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。

师:同学们,这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?

指名读最后一段。

理解“亲手”,用“亲手”说一句话。

2、 质疑问难。

师:看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。)

问题如:a. 柏树是什么时候种下的?

b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?

c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)

四、 再次巩固生字。

五、 指导写“爷、节”。

观察,师范写,生练写,互相评价。

 

 

 

第2课时

一、 复习导入。

1、 小老师带读,开火车读生字词。

2、这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):(1)邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?

(2)邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

二、 读文感悟。

1、出示:邓小平爷爷( )地种柏树。

同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。然后想一想,“( )”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文,边读边划。

3、 全班汇报交流。

你认为邓小平爷爷( )地种柏树,从哪些地方体现出来?

4、 四人小组讨论:邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的? 

(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。)

三、 拓展活动。

1、 请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。

2、 布置课后植树活动。

四、 了解学生掌握课文情况。

1、 出示习题,填上恰当的词语。

( )的日子 ( )的柏树 ( )的笑容

2、 指导写“我会写”的字。

五、 总结课文。

4、古诗两首

 

 


学习目标 :

1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点识字写字和朗读背诵,不要作过多的分析。

教学难点:每个字的音读准,还要注意咬字吐字。

课前准备:课外读背几首古诗。

教学时间两课时

第1课时

(一)谈话引入

1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?

2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么?谁能读准?(春—村)

   板书:春晓   村居  

(二)学习生字

1、把生字卡贴在黑板上,让学生运用“利用熟字学生字“的方法自学生字。

2、学生汇报、交流自学情况。

(1)字音:翘舌音“诗、首、处”;平舌音“村、醉、散”

(2)字形:

组合:古(十 口)  眠(目 民)    闻(门 耳)     村(木 寸)

      居(尸 古)  烟(火 因)    童(立 里)    

偏旁:诗—讠  醉—酉  忙—忄

(3)字义(用田字格中的字作扩词练习):

古(     )(    )(     )    声(    )(    )(    )

多(     )(    )(     )    处(    )(    )(    )

知(    )(    )(     )     忙(    )(    )(    )

(三)朗读古诗

1、范读 。2、自由读(读对、读顺)。 3、自愿读 。4、比赛读

(四)理解古诗

1、自读《春晓》。

2、说说自己读懂了什么,体会到什么。

3、学生就不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

(五)感悟欣赏

看课文插图,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的喜爱之情。

 

 

 

第2课时

(一)   猜谜激趣:

今天老师为大家带来了一个谜语,请大家听清谜面:

一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。

二、初读课文,了解大意

1、同学们,学词和学任何课文都一样,我们首先得把它读正确,读流利。

下面请大家把书打开,轻声自由朗读全文。

2、教师检查学生自读情况。(个别读——合作读)

三、 精读课文,理解词意

1、请同学们回忆上节课学习古诗的方法。

2、学词和学诗是一样的,下面就请同学们用自己喜欢的方式来学习这首词。(自主学习——合作学习)

3、全班交流,理解句意

四、总结课文,感悟体会

1、这么美的一首词,难道你们不想再读一读吗?(学生齐读课文)

2、情美词更美,如果我们能把它默背于心,是不是更好?(学生配音吟诵课文)

五、  作业

1、有感情地朗读背诵这首词。

2、完成书后练习3、4,准备下节课讨论。

 

  


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